端午节快到了，幼儿园是不是正在开展与端午有关的主题活动？给大家推荐一个和端午有关的故事——《粽子里的故事》。

应彩云老师将其设计为在中班开展的集体学习活动。在“奶奶请大家吃粽子、讲故事”的情节背景下，通过有趣的情景游戏，让孩子在愉快的氛围中了解端午。

文末附上端午节亲子活动设计方案，提前祝大家端午节快乐！

文/应彩云

杨浦区本溪路幼儿园

《上海托幼》相约名师专栏作者

《粽子里的故事》无论是故事情节还是画面，都充满了中国的民俗氛围，适合孩子在端午节期间阅读。书中的奶奶如同一个智者，“看见过许多人，听到过许多事”，吸引着孩子向往未知的世界，充满了哲人的魅力。

围绕这本书，可以在节日的气氛中开展各种认识世界的活动，如了解端午节的意义；开展民间游戏活动，如赛龙舟；开展民间习俗活动，如包粽子、挂香袋。

在中班开展集体学习活动，可以用什么内容和方式来吸引孩子？我创设了“去奶奶家吃粽子”的情景，在一次次完成任务的过程中，小块的、香甜的粽子成了孩子参与集体学习活动的动机。

活动目标

1.观察了解小动物和小姑娘吃粽子讲故事的相关情节，理解故事内容。

2.喜欢老奶奶，感受中国人吃粽子的隽永情谊。

活动准备

1.故事PPT。

2.用手工纸制作的三个粽子(不同颜色)，内藏有纸条。

3.将甜味的粽子分割成小块，便于幼儿食用。

活动过程

一、呈现图画书，引发孩子对故事主题的了解

1.回忆经验。

你们吃过粽子吗？粽子里有什么？

幼儿：我吃过的粽子里有肉。

幼儿：我吃过里面有枣子的粽子。

幼儿：我喜欢有红豆的粽子。

幼儿：我奶奶喜欢里面什么都没有的、只有米的粽子。

2.有一种粽子，里面有故事，这是怎么回事呢？一起来读读这个故事。

二、在故事情景里，开展语言的学习与练习

1.阅读导入。

（1）讲故事。

（2）看图理解故事内容。

故事讲到“森林里的朋友都来了”。

看图讲述：你看见谁来了？奶奶会请谁来吃粽子、讲故事？

教师：奶奶请谁来吃粽子、讲故事？

幼儿：小狐狸。

教师：奶奶请小狐狸来吃粽子、讲故事。小狐狸吃了粽子，肚子里有了故事，可就是“哩哩哩”地说不出故事。

教师：奶奶还会请谁吃粽子、讲故事（引导幼儿完整讲述这句话）？

幼儿：奶奶请小鸟吃粽子、讲故事。

教师：（用手势鼓励）小鸟吃了粽子，肚子里也有了故事，可就是“叽叽叽”地说不出故事。

教师：这几个朋友都讲不出故事。你还想请谁来吃粽子、讲故事？

幼儿1：我请小鹿吃粽子、讲故事。

幼儿2：不行的。小鹿不会说话，也讲不出故事。

教师：那请谁呢？

幼儿：人。小朋友会说话，会讲故事。

2.情景游戏。

（出示纸制的粽子）我们一起去奶奶的森林小屋吃粽子、讲故事吧。现在，请大家先来吃应老师的粽子，讲讲里面的事情。如果你吃了这几个粽子，你就一定能去森林小屋吃奶奶的粽子。

★（打开第一个粉色的粽子）吃吧吃吧，吃了粽子讲故事（粽子内有纸条，写有“听话”二字，并画有耳朵图像）。

A.你听到故事里的老奶奶用了哪两样东西包粽子？

（为了加深孩子的印象，教师在讲故事时，可以重复“青青的叶子、白白的米”。如果孩子只记得物品名字，教师最好引导孩子说出形容词，如：以“怎样的叶子和米”或“什么颜色的叶子和米”作为提示。当然，不必强求孩子，顺其自然才好。）

B.你听到奶奶请大家吃粽子前总说一句什么话？

（孩子正确复述以后，才能品尝教师的粽子。教师的指导语可以是“耳朵真灵，请你尝一块我的粽子”。）

★（打开第二个粉绿色的粽子）吃吧吃吧，吃了粽子讲故事（出示粽子内的纸条“接龙”）。

A.解释：接龙就是我说一个词，你要接着后面的字说一个词（字音相同即可），比如：熊猫——猫咪，“咪”什么？谁来接？

幼儿：眯眼——眼睛——金子——紫色——色彩——彩色………

幼儿：不能接彩色，接彩云……对!可以了。云朵——躲起来——来幼儿园——圆形……

B.解释：现在接一句话，“小熊走在马路上”，怎么了？谁来接？

幼儿：突然被车撞了——医院——医生为他开了刀——医院里住着——妈妈来接他回家——小熊的朋友来看他……

（这个环节中成功接龙的孩子都能吃到教师准备的粽子。所以，全体孩子的学习积极性比较高。）

★（指着第三个粽子）这个粽子里到底有什么？我放在那个“端午节”的角落里，你们去吃吃讲讲。

（这只粽子里放着屈原、赛龙舟等照片，让孩子自己去个别化学习区角学习。）

3.阅读图书。

（看书，听故事的后半部分）瞧！你们都有仔细听、好好说的本领，老奶奶要请你们去吃粽子、讲故事才对。可是这会儿，森林里又发生了什么事？谁比我们先到老奶奶的森林小屋？

（孩子听着教师说的“请把书翻到XX页”，边看书边听故事。）

4.活动延伸。

老奶奶的粽子里到底还有什么故事？我们自己再去看看。另外，你的奶奶会包粽子吗？下次我们一起吃你的奶奶包的粽子，听奶奶讲的故事。

三、以书本为基点，开展拓展活动，







































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