兴趣是推动学生发现问题、探索问题的原动力，是提高学习效率的重要力量。在新课程改革背景下，现今更注重发挥学生的主体作用，一切教学活动的展开都是以学生为中心。在传统语文教学中，受应试教育的影响，老师往往更重视学生的成绩，针对一些知识点，常常让学生用死记硬背的方式记牢。学生只记住了背诵的内容，却不会举一反三，应用到其他问题中去。语文是一门实践性较强的学科，如果只是背诵课文、背诵知识点，学生很难掌握语文学习的重点。久而久之，在枯燥严肃的氛围中，学生就会失去学习兴趣。这对今后的语文学习会产生严重的不良影响。因此，现今教育格外重视学生的学习体验，以兴趣为出发点，提高学生的学习积极性，从而真正提高学生的成绩。作为语文老师，应该优化教学方式，从学生的兴趣出发，探索高效培养学生语文学习兴趣的途径，帮助为学生创造快乐的学习环境，让学生在良好的氛围中学习更多知识。

1积极创设情景，投入语文学习在传统的小学语文教学中，课堂氛围往往都是严肃低沉的，学生与老师的互动不多，学习积极性不高，这种课堂氛围明显不利于激发学生的学习兴趣。因此，语文老师要想提高课堂氛围，激发学生学习兴趣，可以通过创设情景，让学生投入到语文学习中，为学生营造良好的课堂氛围，让学生在真实的情景中感受到不同的学习体验。例如，在学习部编版四年级语文上册，第五单元《麻雀》这篇课文时，老师可以在课前设计制作教学PPT，在课堂上用多媒体设备先为大家播放一段麻雀的音频，吸引学生的注意力，让学生在麻雀清脆的叫声中感受到自然意境，然后老师再用视频的方式，为学生们展示一些麻雀的状态。让学生结合视频，想象自己处于一片自然和谐的环境中。在这样的教学情境，中学生能够深入到课文内容中去挖掘文章中的知识点。这种充满创造力和趣味性的教学方式，能够有效吸引学生的注意力，让学生感觉到感受到语文学习的乐趣。同时还能降低课文的难度，帮助学生更好地理解知识点。

2创新教学方法，提升课堂趣味在小学语文实际教学中，不难发现，老师的教学方式往往过于单一。大部分老师都是采取单项授课的方式，结合语文教材将知识点总结出来，传授给学生。学生在老师的讲解中背诵知识点，如此循环往复，展开一堂又一课堂课的学习。这种方式虽然有利于提高学生对知识点的掌握程度，但是，单一的教学方式，也会使学生产生厌烦的情绪，不利于提升课堂氛围，也不利于提高学生的学习积极性。因此，老师可以通过创新教学方式来带给学生不一样的学习体验，激发学生的学习兴趣，例如，在学习《小英雄雨来》这一篇课文时，面对新的汉字老师可以改变传统的领读认字的方式。利用教学设备进行“拼图教学”，老师点击鼠标出现汉字的一部分，老师针对偏旁、笔画进行讲解后，再点击屏幕出现字的下半部份，再为学生讲解字的含义。这种拼图式的方式能够激发学生的好奇心，学生在看到字的一部分时，便会产生好奇心，好奇下面的内容，从而就会多看、多想、多思考。结合老师在此过程中的讲解，便能有效记住新的汉字。这种充满趣味性的教学方式，打破了传统单一授课的局限性，带给学生全新的体验，学生在充满愉快的课堂氛围中，便会提升学习的积极性。

3优化拓展活动，培养学习兴趣语文学习不应该仅仅局限于课堂，在课堂上老师能将基本的语文知识传授给学生。而课外活动，则是课堂教学的有效拓展，有助于让理论知识与实际生活相结合，有效拓宽学生视野，课堂教学+拓展活动，能够丰富学生的学习体验，让学生感受到语文的包容与开放。因此，要想提高学生学习语文的兴趣，语文老师就需要不断优化拓展活动，带给学生更多的惊喜与新鲜感。比如，临近端午节，老师可以举办古诗词鉴赏大会，让活动与中国传统节日端午节相结合，通过布置教室环境，张贴一些端午海报，提升活动氛围。在活动展开前期，老师将同学们分层小组，由小组长分配每个组员的任务。有人负责查资料，有人负责诗词朗诵，有人负责音乐等等。老师在学生遇到困难时，可以提供相应的帮助。在活动过程中，学生会自己探寻端午节的渊源，查找古诗词中关于端午节的内容。这种学生自主学习的方式，往往比老师传授知识更为有效。在活动展开时，每个小组轮番上台进行古诗词朗诵，并对这首诗词所表达的主要内容作出阐述，通过与其他小组成员的分享交流，让学生在轻松、愉快的氛围中获得更多语文知识，同时还有利于提高学生的协作能力、表达能力，促进学生的全面发展。语文是一项实践性较强的课程，在生活中随处都能够见到语文的元素。在人际交往中，也离不开语文的支持。因此，语文在学习与生活中发挥着重要作用，学好语文的重要性不言而喻。在新课程改革背景下，现今教育更加重视学生的体验，要想激发学生的语文学习兴趣，就需要创新教学方式，积极创设情境，优化拓展教学活动，让学生在自由、轻松的氛围中，感受到语文的趣味性，提高学习积极性，更好地掌握更多语文知识。